78/2024 DEKRETUAK, ekainaren 18koa, Hezkuntza-sistema inklusiboaren esparruan aniztasunari erantzuteko ekainaren 18ko 78/2024 DEKRETUAK hiru helburu ditu:haur eta nerabe guztiei aniztasunari hezkuntza-erantzun egokia emateko eskubidea bermatzea, Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsalaren ikuspegitik ikasle guztientzat irisgarriak izango diren ingurune fisikoak eta curriculum-inguruneak sortzea (horrela, eskola kontzeptua errealitate bihurtuko da ikasle guztientzat) eta ikasle bakoitzak bere gaitasunak ahalik eta gehien garatzeko azken helburua lortzea, hezkuntza-eragileen erantzukizunak ezartzen diren proposamen berrien diseinuan eta inplementazioan erantzunkidetasuna azpimarratuz.;

• Monografikoa ikusi (laster euskaraz) 

Monografiko honek modu eskematikoan aurkezten digu 17/2023 LEGEA, abenduaren 21ekoa, Euskal Autonomia Erkidegoko Hezkuntzari buruzkoa (EHAA, 3. zk., 2024ko urtarrilaren 4koa).

• Monografikoa ikusi

Monografiko honek hezkuntzako lege organikoak (LOE, LOMCE, LOMLOE) eta horiek Euskal Autonomia Erkidegoko curriculumaren garapenean duten eragina aztertzen ditu...

• Monografikoa ikusi

Bai ikerketak bai hezkuntza-praktikak gero eta nabariago aitortu dute ikastetxeetako zuzendaritza-taldeek zeregin garrantzitsua betetzen dutela ikastetxeen martxa onean...

• 23/2023 dekretua ikusi
• Monografikoa ikusi

Mediante un único artículo, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), actualiza (adaptándola a los cambios 2006-2020) la LOE y revierte los cambios propuestos por la LOMCE...

• Ver disposición original
• Ver LOMLOE sobre LOE
• Ver monográfico

Mediante un único artículo, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), actualiza (adaptándola a los cambios 2006-2020) la LOE y revierte los cambios propuestos por la LOMCE...

• Ver monográfico

Nazioartean zein estatuan, hainbat esparru garatu dira, hezitzaileen gaitasun digitalaren alderdi bakoitza deskribatzeko eta haien kualifikazioa ebaluatzen, prestakuntza-beharrak identifikatzen eta prestakuntza espezifikoa eskaintzen laguntzeko...

• Monografikoa ikusi

Etapako helburuak erreferenteak dira maila bakoitzeko gaitasunen aurrerapenerako funtsezkoak edo ezinbestekoak diren eduki-ikaskuntzak definitzeko orduan. Ikasketa horiek ebaluazio irizpide eta adierazleen bidez egiaztatu beharko dira...

• Monografikoa ikusi

Oinarrizko hezkuntzaren (236/2015), haur hezkuntzaren (237/2015) eta batxilergoaren (127/2016) curriculum garapenarako dekretuen gaineko monografikoa. Bertan, aipatutako dekretuen erankinak osatzen dituzten curriculum orientatzaileak ere jasotzen dira.

• Monografikoa ikusi

Gero eta premia handiagoz, eskola-zuzendariek modu estrategikoagoan planifikatu behar izaten dute, bai epe ertainerako, bai epe luzerako; izan ere, hezkuntzaekintzaren zurrunbiloaren ondorioz, eskola-instituzioek iparra galtzen dute maiz...

• Monografikoa ikusi

Zuzendari-kargua betetzearen ebaluazioaren helburuak honako hauek dira: zuzendaritzaren jarduna etengabe hobetzea, agintaldia berritzea eta haren aitorpen pertsonala eta profesionala egitea...

• Monografikoa ikusi

Monografikoa, hainbat proposamen metodologiko biltzen dituen kontzeptu-esparru batetik abiatuta, esparru pedagogiko bat eta prestakuntza-ibilbidearen proposamen bat garatzen dituena, zuzendaritzentzat baliagarria izan daitekeena irakasle-taldeen prestakuntza planifikatzeko eta antolatzeko orduan...

• Monografikoa ikusi

Ikastetxeak kudeatzeko zuzendariek eta hautagaiek gero eta prestakuntza handiagoa dute eta gero eta tresna gehiago bilatzen dituzte ikastetxeen administrazioa, antolaketa eta zuzendaritza errazteko eta lidergoa bideratzen laguntzeko...

• Monografikoa ikusi

Zuzendaritzan egin behar diren lan konplexuek pertsona egokiak eskatzen dituzte, ikastetxearekin eta hezkuntzarekin konpromiso sendoa dutenak…

• Monografikoa ikusi